Djelomični nedostatak koncentracije
Slabost koncentracije u pravilu se javlja "samo" djelomično. Ovo privremeno nedostatak koncentracije može se, s jedne strane, ponavljati iznova i iznova u određenim situacijama, ali se također može ponoviti iznova u dnevnom ili tjednom ritmu. Pažnja djece s djelomičnom nedostatak koncentracije također izuzetno ovisi o motivaciji. Primjerice, u svakodnevnom je životu uočljivo da - ako dijete temu i situaciju klasificira kao „zanimljive“ - dijete je posve sposobno za koncentraciju, a uz to je sposobno ustrajno slušati i surađivati.
Uzroci
Prema razlici između trajnog i djelomičnog nedostatak koncentracije (vidi simptome), iz ove se razlike mogu identificirati jednako različiti uzroci. Uzroci trajnog nedostatka koncentracije: Uzroci djelomičnog nedostatka koncentracije: Djelomični nedostatak koncentracije, s druge strane, može imati različite uzroke. Mogući uzroci uključuju uzimanje amitriptilin i drugi antidepresivi (mirtazapin, citalopram, imipramin.
Alergije Opet vrijedi sljedeće: Alergija ne mora nužno izazvati nedostatak koncentracije ili pažnje. To između ostalog postaje jasno i činjenicom da nije svaki alergičar uvjerljivo koncentriran ili slab. Sada, međutim, postoje dvije mogućnosti zbog kojih se alergija čini mogućom kao uzrok.
U tom pogledu, osjetljivost na fosfate - preosjetljivost na fosfate - često se smatra mogućim uzrokom za razvoj nedostatka koncentracije, a možda čak i sindroma deficita pažnje sa ili bez hiperaktivnosti. Fosfati su sastojci deterdženata i gnojiva, ali se mogu naći i u gotovim proizvodima, šumećim pićima, pivu i vinu te u kruhu. Međutim, organski se fosfati nalaze i u našem tijelu u obliku unutarstaničnih elektroliti (kalcijum fosfat) u određenim koncentracijama.
To je jedan od razloga zašto je bez fosfata dijeta kao dio terapije kontroverzan. Početne bolesti Ovo je klasično "izlijeganje" bolesti. Osjećaj nelagode ili nelagode može oslabiti ili zamagliti pažnju.
Međutim, ti bi simptomi trebali brzo nestati nakon što se bolest prevlada. Bolesti ne moraju biti ograničene na fizičke bolesti. Prečesto su i mentalne bolesti uzrok početnog nedostatka koncentracije.
Na primjer, kod odraslih je nedostatak koncentracije u mnogim slučajevima pokazatelj sindroma početnog izgaranja.
- Alergija pokreće trajnu stresnu situaciju, pri čemu tijelo ili kora nadbubrežne žlijezde oslobađaju adrenalin. Tijelo reagira otprilike pola sata nakon ogromnog oslobađanja adrenalina s povećanom proizvodnjom kortizola.
Kortizol pak spada u skupinu tzv glukokortikoidi, čiji središnji učinak može utjecati na mozak i memorija izvedbe, kao i promjena u obrascima ponašanja.
- Kao rezultat alergije uzimaju se lijekovi za ublažavanje simptoma, čija nuspojava ukazuje na to da pod određenim okolnostima percepcija i sposobnost koncentracije mogu biti oslabljeni.
Problemi Problemi koji zaokupljaju djetetove misli, npr. Obiteljski problemi, osobni problemi, posebni događaji, ... "Gdje ste sa svojim mislima?" Tko još nije čuo ovo pitanje? Postoje problemi koji su toliko prisutni da ih je teško otjerati iz uma.
Postoje situacije u kojima to uspije, a onda se opet ne može shvatiti jasna misao. Ovdje svi prijedlozi terapije za povećanje sposobnosti koncentracije malo koriste. Važno je uzeti uzroke problema pod kontrolu. Problemi se ne mogu uvijek riješiti, u nekim slučajevima morate naučiti živjeti s njima.
To je često moguće samo uz pomoć izvana, na što se treba obratiti čim shvatite da ste preplavljeni situacijom kao takvom. Primjerice su stresne situacije koje mogu narušiti koncentraciju djece
- RazdvajanjeRazvod roditelja
- Bolest bliskog rođaka
- Tuga (
Snažna / prekomjerna konzumacija šećera Devedesetih godina studije su dokazale da velika konzumacija šećera ne utječe samo na zdravlje zuba i težine, ali da prekomjerna konzumacija slatkiša uz a nedostatak vitamina često pokreću i slabosti koncentracije. Jadno učenje Situacija Da bi se moglo raditi i tako se moći koncentrirati, potrebno je okruženje za učenje koje omogućuje koncentraciju i isključuje bitne čimbenike koji mogu odvratiti pažnju (zasebno radno mjesto kod kuće, mjesto za odmaranje, odmor) Djeca i posebno djeca s problemima u područje koncentracije treba zasebno, tiho i oskudno opremljeno radno mjesto.
Predmeti koji dolaze u iskušenje da se igraju moraju se ukloniti. To može uključivati probijač rupa ili pernicu. Oskudno opremljeno radno mjesto samo po sebi ne podrazumijeva nelagodu.
Kao podražaj morate prihvatiti sve suvišne materijale koji se svjesno ili nesvjesno obrušavaju na vaše dijete. Dok dijete bez nedostatka koncentracije može donositi svjesne ili nesvjesne odluke: to me ne zanima, bilo koji predmet, bez obzira koliko bio nevažan, privlači pažnju djeteta s problemima koncentracije. Oskudno opremljeno radno mjesto stoga se u širem smislu može promatrati kao „terapijska mjera“.
Pored radnog mjesta, dobar učenje situacija također zahtijeva tišinu. To podrazumijeva da se domaća zadaća ne radi zajedno s braćom i sestrama u jednoj sobi, već da svako dijete ima priliku povući se. Romi i braća koja razgovaraju privlače pažnju na sebe, uzrokuju nepažnju i smanjenu sposobnost koncentracije.
Također bi trebalo preispitati čuveni "rad domaćih zadaća u kuhinji", posebno u takvim slučajevima. Depresija Ovdje se također mora spomenuti klasična nezainteresiranost kao pokretački trenutak za nedostatak koncentracije i distrakcije. Međutim, nezainteresiranost treba shvatiti ozbiljno samo ako se ne odnosi samo na jedno predmetno područje, već prolazi kroz život.
Ravnodušnost u mnogim područjima može imati različite psihološke uzroke, na primjer: depresije, osjećaj manje vrijednosti itd. Povećana potrošnja televizije Studije su pokazale da se djeca koja pokazuju povećanu potrošnju televizije brže isključuju kada učenje u školi. To je prije svega zbog činjenice da je dijete stalno izloženo podražajima na televiziji, dok je u školskim situacijama potrebno pomno promatranje i slušanje.
U skladu s “normalnom” dobnom sposobnošću koncentracije, fazne promjene događaju se rjeđe u školi nego na televiziji. Kao rezultat toga, mogu se uočiti znatne razlike u pažnji djece. Iako "normalno česta" televizijska djeca ili djeca s vrlo niskom televizijskom potrošnjom mogu pažljivo pratiti nastavu, djeca s povećanom ili značajno povećanom televizijskom potrošnjom imaju problema u tom pogledu.
Posljedica je da se oni isključe ili čak poremete nastavu. Ovdje posebno postaje jasno koliko brzo dijete s nedostatkom koncentracije može postati dijete sa sumnjom ADHD, ADHD ili drugo problemi s učenjem, Kao što su disleksija or diskalkulija. Na ovom mjestu željeli bismo još jednom istaknuti ovo: Djeca s nedostatkom koncentracije ne moraju nužno patiti ADHD ili ADHD.
S druge strane, djeca s dokazanim ADHD sa ili bez hiperaktivnosti pokazuju nedostatak koncentracije! Učenje na primjeru: Navala odraslih, stres i navala od sastanka do sastanka često određuju svakodnevni život odraslih. Nesvjesno djeci prenosimo da su ti dominantni čimbenici dio života.
Učinci su također djelomično već uočljivi u dječjoj svakodnevici. Čak i djeca od zabavište i osnovnoškolska dob trpe zbog ogromnog vremenskog pritiska. Pedagoški izraz za to je stres u slobodnom vremenu. To je uzrokovano mnogim mogućnostima koje su djeci na raspolaganju u smislu hobija.
Dok su se u prošlosti djeca zabavljala igrajući se na ulici, dogovarajući sastanke s vršnjacima nakon domaćih zadataka radi igranja na igralištu, danas su djeci na raspolaganju druge mogućnosti. S jedne strane, ovo je dobro jer uzima u obzir pojedinačne interese i sposobnosti, ali s druge strane to je i negativna stvar, jer često ne odlučujete o nečemu čemu se posvećujete u cijelosti srce da se, ali često izgube u raznolikosti. Ta bi iskustva trebala biti pošteđena posebno djece s tendencijom nedostatka koncentracije.
Polakost, između ostalog, dovodi i do toga da čovjek ne radi ništa ispravno i time osjeća možda i nema uspjeha. Dijete koje igra nogomet tri dana u tjednu imat će više uspjeha od djeteta koje se tri puta tjedno bavi različitim hobijima. U ovom trenutku, odvojite trenutak i razmislite o "rasporedu" vašeg djeteta ...
Dolje spomenuti aspekti odražavaju na drugoj razini poznato pitanje "kokoš i jaje". Obje su zamislive, ali se međusobno razlikuju na mnogo važnih načina. Kao rezultat problemi s učenjem Kao rezultat problema s učenjem, bez obzira na motivaciju za njihovo prevladavanje, frustracija i nezadovoljstvo mogu se osjetiti kod djeteta.
Djeca se često osjećaju svladana i demotivirana stalnim neuspjehom. Unutarnji stav tada je često: „Ionako to ne mogu. „Posljedica toga je da se dijete često nesvjesno okreće od lekcija i zadataka koje treba svladati.
U principu, to je ekvivalent unutarnjoj pobuni. Međutim, problematično je što se situacija može samo pogoršati. Iz tog je razloga osobito važno da dijete s problemi s učenjem nudi se razumijevanje, pažnja i podrška.
Vrlo je važno ojačati djetetovo samopoštovanje. Prije svega, to se ne postiže stalnim optuživanjem. Iznad svega, zahtijeva od svih odraslih osoba uključenih u odgoj da se skupe - čak i pogotovo kad su živci na kušnji!
Kao uzrok problema učenja moraju se uvijek uočiti slabosti koncentracije, a čim se privremeni uzrok može isključiti, uzrok treba ispitati. Problemi s koncentracijom često su popratni simptomi drugih problema s učenjem, kao što su ADHD, ADHD, disleksija, LRS (= čitanje. Pravopisna slabost), diskalkulija ili diskalkulija itd.
Postoje specifični standardizirani postupci ispitivanja za ispitivanje sposobnosti koncentracije. Dvije od njih su ukratko predstavljene u nastavku - bez ikakve tvrdnje o potpunosti i bez ikakvog oblika ocjenjivanja. TPK - Serija testova za ispitivanje sposobnosti koncentracije kod učenika od drugog do šestog razreda.
TPK se može provesti kao skupni test u okviru školskog sata. Omogućuje donošenje zaključaka o učinku, ali zbog različitih zahtjeva za sposobnošću koncentracije, također je moguće prepoznati u kojim je koncentracijama u „kritičnim fazama“ teško. KT 3 - 4 specifični je test za ispitivanje sposobnosti koncentracije učenika u trećoj i četvrtoj školskoj godini, koji ne zahtijeva pismeni jezik ili aritmetičke vještine.
Tijekom testa, posebno integrirani dopuniti na test koristi se za testiranje ometanja ispitanika tijekom stvarnog testnog zadatka. Ovaj aspekt nedostaje u mnogim ispitnim postupcima. Testiranje sposobnosti koncentracije obično provodi psiholog.
U psihološkoj praksi vrijednosti su za određene ispitne postupke uvijek osnova. Psiholog može odabrati pojedinačno prikladan testni postupak i pruža informacije o metodi korištenoj u preliminarnoj raspravi. Pored testiranja sposobnosti koncentracije pomoću standardiziranih ispitnih postupaka, razgovor sa roditeljima i, ako je potrebno, kontakt s odgajateljima i učiteljima uvijek je dostupan kao značajan alat.
Kao što je već spomenuto, u ovom je trenutku važno upozoriti na prebrzo dijagnosticiranje deficita pažnje. Ne znači svaki nedostatak koncentracije da takav simptom postoji i može imati fatalne posljedice ako se takva dijagnoza postavi pogrešno i prerano. Iz tog su razloga precizna zapažanja prije potrebna. Oni bi se uvijek trebali odnositi na sva područja života (zabavište ili škola, kućno okruženje, slobodno vrijeme). Na primjer, možete primijetiti sposobnost koncentracije vezanu uz interes ili primijetiti da se u određenim situacijama koncentracija uvijek smanjuje itd. U ovom je trenutku također važno uzeti u obzir ulogu školski raspust u koncentraciji djeteta.
