Poremećaj deficita pažnje, sindrom deficita pozornosti, Hans-ov čovjek u zraku, psihoorganski sindrom (POS), hiperkinetički sindrom (HKS), poremećaj deficita pažnje (ADD), minimalan mozak sindrom, Poremećaj ponašanja s poremećajem pažnje i koncentracije, Hans gleda u zrak. ADHD, sindrom deficita pažnje, vrtoglavi Philippov sindrom, vrckavi Philipp, poremećaj hiperaktivnosti deficita pažnje, poremećaj hiperaktivnosti s deficitom pažnje (ADHD), Fidgety Phil. Za razliku od poremećaja hiperaktivnosti s deficitom pažnje (ADHD), poremećaj hiperaktivnosti s deficitom pažnje (ADHD) obuhvaća vrlo izraženo nepažljivo, ali nikako impulzivno ili hiperaktivno ponašanje.
ADHD djeca se često nazivaju sanjarima i često se čine mentalno odsutnima. U ekstremnim situacijama ostavlja se dojam da je prisutna "tjelesna ljuska" djeteta, ali ništa više! Da se ne bi postavila pogrešna dijagnoza, tj. Da se u principu ne bi usmjerila sva nefokusirana, „sanjajuća“ djeca ADHD, prije stvarne dijagnoze postavlja se takozvani pufer promatranja / promatranja.
Uočljivi simptomi koji ukazuju na ADHD trebali su se ponavljati, a prije svega na sličan način tijekom razdoblja od oko pola godine u različitim dijelovima djetetova života (zabavište/ škola, kod kuće, slobodno vrijeme). U katalogu ICD 10, različite vrste ADHD-a navedene su zajedno s drugim poremećajima u ponašanju i osjećajima s početkom u djetinjstvo i adolescencija pod F90-F98. Iako se čini da sanjanje i nepažnja općenito signaliziraju nezainteresiranost za predmet, to ne znači da djeca s ADHD-om uglavnom nisu zainteresirana za nastavu.
To također ne znači nužno da su djeca s ADD-om manje nadarena, jer i ona mogu biti visoko nadarena. Zbog činjenice da - uzrokovane nedostatak koncentracije - pojavljuju se praznine u znanju, prije ili kasnije mogu se pojaviti problemi u školskim područjima. Problemi se često odnose na općenito stanje, i ne može se isključiti da djeca ADD-a pate od djelomičnog poremećaja izvedbe u smislu disleksija or diskalkulija.
Druge mentalne bolesti također su zamislive i ne mogu se odbaciti. Primjeri su: depresija, tikovi, Touretteov sindromitd. Djeca sa sindromom deficita pažnje uočljiva su u sanjarenju i nepažnji i rijetko se ponašaju impulzivno.
Sposobnost koncentracije stoga je također ponekad u ovom obliku ADHD-a. U pravilu, ovo nedostatak koncentracije uzrokuje ponekad ozbiljne slabosti u pojedinim ili više školskih područja. Djeca s nedostatkom pažnje često pate od slabosti čitanja, pravopisa i / ili računanja.
Općenito je moguće da je dijete ADS-a također visoko nadareno. Međutim, puno je teže utvrditi tu nadarenost. Jedan od razloga za to je što se djetetu koje sanja “često ne vjeruje da je visoko nadareno.
Izvjesna otvorenost i znanje o simptomi ADHD-a je stoga neophodno. To je jedan od razloga zašto je dijagnostika inteligencije često osnova za dijagnoza ADHD-a. Baš kao darovitost, djelomični nedostaci u izvedbi (disleksija, diskalkulija) nikada se ne može isključiti, tako da će možda biti potrebno dijagnosticirati i u ovom smjeru.
Terapija za dijagnosticirani ADHD uvijek treba biti prilagođena individualnim potrebama djeteta. Ako je moguće, to bi trebalo provoditi cjelovito i utjecati na sva područja djetetova obrazovanja. Slično ADHD-u, i dijete s ADHD-om zahtijeva puno brige, naklonosti i strpljenja.
Okrivljavanje i vrijeđanje djece ne dovodi do trajne promjene u ponašanju i stvara frustraciju s obje strane. Ako dosljedna obrazovna akcija, kao i postavljanje i poštivanje dogovorenih pravila donekle djeluje, prva je prepreka prevladana i postavljena je osnova za daljnji terapijski rad. U pravilu su roditelji najvažniji skrbnici djeteta, što znači da oni igraju središnju i važnu ulogu s obzirom na djetetovu sposobnost promatranja.
Promatranje djeteta unutar skloništa „obitelj“ može pružiti posebne informacije o djetetovom ponašanju. Ponavlja se iznova da roditeljima nije osobito teško prepoznati razlike u normama, ali da vrlo teško priznaju uočena odstupanja u ponašanju. To je s jedne strane razumljivo, ali treba biti svjestan da ti obrambeni mehanizmi ne pomažu djetetu.
„Trepćuće razmišljanje“ u obliku: „Ovo već raste“ nije prikladno u svakom slučaju. Važno je znati da djeca koja nesumnjivo pate od ADHD-a to ne čine jer su roditelji možda pogriješili u svom odgoju. ADHD nije rezultat obrazovnog deficita, čak iako se to često čini, ali na njega može negativno utjecati.
Prihvaćanje problema važan je aspekt - ne samo u smislu objektivnije dijagnostičke procjene, već prije svega u smislu terapijskog uspjeha. Roditelji koji prihvate problem vjerojatno će i pozitivnije pristupiti terapiji i stoga mogu puno bolje pomoći svom djetetu. I to bi na kraju trebalo biti sve.
Pogotovo dijagnoza ADS-a nije laka. Jedan od razloga za to je što zbog simptoma djeca s ADHD-om ne moraju nužno biti negativna u svom ponašanju. Zbog njihovih sanjarenja i njihove česte mentalne odsutnosti mogu se izjednačiti sa sramežljivom djecom.
Od odgojitelja, ali i učitelja, potrebna je posebna otvorenost prema ovom problemu. Međutim, također je važno upozoriti na pretjeranu zabrinutost, jer nema svako tiho i odsutno dijete istovremeno ADHD. Drugim riječima: ADHD se u određenim stresnim situacijama ne smije smatrati izgovorom za nedostatak pogona ili „kopče“.
Dijagnozu otežava i činjenica da iako postoje neki simptomi tipični za ADHD, katalog mogućih simptoma ponašanja nikada nije potpun i nisu nužno prisutni svi simptomi. Stoga to nipošto nije homogena bolest (koja se javlja na isti način i s uvijek istim simptomima). Iz tog su razloga tačna zapažanja unaprijed bitna.
Opažanja se uvijek moraju odnositi na sva područja života (zabavište/ škola, kućno okruženje, slobodno vrijeme). Gore navedeni simptomi mogu pomoći u prepoznavanju početnih abnormalnosti. Općenito se pretpostavlja da se polja simptoma već javljaju prije upisa u školu i redovito se pojavljuju tijekom razdoblja od oko pola godine. Kao što je već gore spomenuto, obrasci ponašanja mogu značajno odstupati od odgovarajuće faze razvoja. Dijagnozu treba uvijek postavljati sveobuhvatno i tako obuhvaćati sljedeća područja:
- Intervju roditelja
- Procjena situacije u školi (Kiga)
- Priprema psihološkog izvještaja
- Klinička (medicinska) dijagnostika
