Sinonimi u širem smislu
Karakteristike, simptomi, abnormalnosti, rano upozorenje, slabost čitanja i pravopisa, LRS, slabost čitanja i pravopisa, slabost čitanja i pravopisa, disleksija, disleksija, izolirana ili ograničena slabost čitanja i pravopisa, oštećenje učenja u
Definicija Rano otkrivanje
Sva djeca koja imaju problema (na području pisanog jezika) imaju pravo na potporu - bez obzira je li to posljedica disleksija (poremećaj djelomične izvedbe s barem prosječnom inteligencijom) ili opći problemi u školi, na primjer u kombinaciji s diskalkulija, DODAJ ili ADHDA nedostatak koncentracije ili slično. Mogućnosti prepoznavanja ili čak poteškoća u čitanju i pravopisu disleksija u ranoj fazi, ali to zahtijeva otvoren um i osnovno znanje, što omogućava tumačenje pogrešaka i abnormalnosti.
Rizična djeca
Za razliku od diskalkulija, trenutno istraživanje o disleksija pokazuje da je više dječaka nego djevojčica s diskalkulijom i da su problemi u čitanju i pravopisu zastupljeniji među dječacima nego među djevojčicama. Već je imao česti kontakt s pisanim jezikom u predškolskom području. Stoga ne čudi što djeca mogu pokazati čitav niz sposobnosti kad pođu u školu.
Između ostalog postoje: Djeca prolaze kroz različite faze usvajanja pisanog jezika, koje se mogu razlikovati u dužini i trajanju od pojedinca do pojedinca. Postoje različiti modeli koji opisuju razvoj pisanog jezika i dijele ga u faze. Model prema Gudrun Spitti u mnogim područjima odgovara našim zapažanjima.
Oni su opisani u sljedećoj tablici. Dob dodijeljena svakoj fazi opisuje približne vrijednosti. Moguće su varijacije u oba smjera.
Prije svega, nekoliko napomena za bolje razumijevanje: Ako govorimo o dodjeli fonema - grafema, želimo izraziti da je izgovorenom slovu ili izgovorenoj kombinaciji slova dodijeljen odgovarajući znak.
- Dijete koje već može zapisivati rečenice s vrlo malo pogrešaka u razvoju pisanog jezika
- Dijete koje komunicira na usmenoj razini i
- Dijete čije je "pisanje" potpuno nečitko.
- Zvukovi ili fonemi su izgovorene kombinacije slova-slova,
- Grafemi su napisane kombinacije slova i slova.
Faza 1: Faza 2: Faza 3: Faza 4: Faza 5: Faza 6:
- Naziva se i: predkomunikativna faza
- U dobi od oko 2 godine
- Djeca uče na primjeru, vide kako odrasli pišu, oponašaju
- Stvaraju se doodle slike
- Obično se crtane slike sastoje samo od linija koje su poredane poprečno.
- Naziva se i: pred-fonetska faza
- U dobi od oko 3 do 5 godina
- Škrabanje, ali naslikani likovi nalikuju na neka slova
- Prepoznajte djecu: Odrasli se koriste slovima iz određenih razloga
- Kasnije postaje jasno: odrasli koriste slova kako bi međusobno komunicirali
- Naziva se još: polu-fonetska faza
- U dobi od oko 3 do 5 godina
- Prepoznajte djecu: Pisanje prikazuje jezik
- Djeca čine prve pokušaje pisanja
- Obično se pišu "kosturi riječi". To znači da djeca na ovoj razini obično ne koriste samoglasnike (a, e, i, o, u) prilikom „pisanja“.
Jedan od razloga tome je što odrasli "pišu" slova, a ne pišu tekstove: Be, Ce, De, Eff, Ge, Ha.
- Primjer kostura riječi: Ptr umjesto Petra.
- !!! Upotrijebite fonetsku metodu i imenujte slova ispred svog djeteta nakon odgovarajućeg zvuka. To olakšava posao u prvoj godini škole, kada se sva slova i veze uvode prema zvukovima.
- Naziva se još: fonetska faza
- U dobi od oko 5 do 7 godina
- Prepoznajte djecu: Zvukovi su predstavljeni slovima.
- Djeca pišu "fonetski", odnosno način na koji govore.
- Primjer: alalipster Bruda umjesto najdražeg brata, kamenje umjesto kamenja, ...
- Faza fonetske transkripcije s sve većom integracijom pravopisnih pravila
- Otprilike u prvoj ili drugoj godini škole (u dobi od oko 6 do 7 godina)
- Prepoznajte djecu: Možete čitati i razumjeti ono što pišem, ali postoje dodatna pravila koja morate poštivati prilikom pisanja.
- Problemi koji proizlaze iz uvida: Prekomjerno ispravljanje: Vata postaje otac, ali i tata postaje papir itd.
- Faza u kojoj je završen prijelaz na razvijene pravopisne vještine.
- Otprilike 8 godina
- Fonem - Grafem - Zadatak se sigurno savladava
- Primjenjuju se prva pravila, kao što su: velika i mala slova
- Vrste riječi, obitelji riječi, završeci i prefiksi koriste se za pojašnjavanje pravopisa.
- Razvoj osnovnog rječnika i njegovo sve sigurnije svladavanje.
Djeca stoga u školu dolaze u različitim "pravopisnim fazama".
Zadatak je početnih lekcija dobiti ih sve pod jednim krovom u početnim satima i podržati svako dijete ponaosob i održati visoku motivaciju. Slična je situacija s polazištem od učenje u pogledu vještine čitanja. Dijete ne mora početi čitati prije nego što krene u školu.
Konkretno, percepcija igra posebnu ulogu u pripremi procesa učenje čitati i pisati. Razlikuju se različite izvedbe percepcije jezika koje su neophodne za proces učenje čitati i pisati i koji na određeni način povezuju različita područja percepcije. Uz to, postoji potreba da se dijete može koncentrirati tijekom određenog vremenskog razdoblja.
U prvoj godini škole dijete bi trebalo biti sposobno koncentrirati se na zadatak tijekom razdoblja od 15 do 20 minuta. Ako on ili ona to ne može učiniti, to ne znači da postoji a nedostatak koncentracije. Međutim, to znači da treba koncentrirati sposobnost koncentracije.
Mnogobrojne razlike i različita polazišta za učenje prvenstveno zahtijevaju pedagoški prijelaz iz zabavište u osnovnu školu. Često se ispostavi da mnogi problemi postoje samo na početku i rješavaju se sami bez daljnjeg uplitanja. Međutim, postoje i - i to se ne smije prikriti - djeca čiji se problemi s upisom u školu učvršćuju i mogu izazvati stvarne krize - čak i školska fobija.
Simptomi toga mogu biti: agresivnost, nemir ("vrpoljenje"), nepažnja, "neutemeljeni" plač, blokade učenja, pretjerani zahtjevi, ... Stoga je od ogromne važnosti da je tranzicija osmišljena na takav način da uspjeh u (sekundarnom) škola je vjerojatna. To nije samo isključiva zadaća zabavište i škola, ali i zadaća roditelja koji presudno utječu i prate razvoj i obrazovanje djeteta. Mnogi se problemi koji se pojave u školi mogu - s pravom osjetljivošću i odgovarajućim dijagnostičkim mjerama i vještinama - prepoznati tijekom predškolskog razvoja djeteta.
