Sinonimi u širem smislu
Sindrom deficita pažnje, psihoorganski sindrom (POS), ADS, minimalan mozak sindrom, Poremećaj ponašanja s poremećajem pažnje i koncentracije.
Definicija
Oblici kurativne edukacijske terapije obično započinju tamo gdje na obrazovanje negativno utječu različiti uzroci, a na obrazovanje negativni utjecaji različitih čimbenika i simptoma. Kao podpodručje pedagogije, pokušavaju se nositi sa simptomima na problematičan i individualan način te ih poboljšati uz pomoć različitih metoda i mjera. Sindrom deficita pažnje može biti prisutan u različitim varijantama, tj. Bez hiperaktivnosti (ADHD), s hiperaktivnošću (ADHD) ili kao mješoviti tip obje varijante, pri čemu se one zauzvrat mogu vrlo razlikovati zbog individualnosti jednog djeteta.
Uz to, mnoga djeca sa sindromom deficita pažnje pate od varijabilne, ponekad čak i ispodprosječne sposobnosti koncentracije i obraćanja pažnje. To je jedan od razloga zašto se deficit pažnje često povezuje s drugim učenje problemi, na primjer s slabošću čitanja, pravopisa i / ili aritmetičke slabosti. Općenito, ne može se isključiti da je dijete ADS-a visoko nadareno, unatoč mogućim sukobljenim performansama i ozbiljnim problemima.
To je općenito moguće. Međutim, to ne znači obrnuti zaključak da je svako dijete s ADS-om nužno visoko nadareno. Izjave poput: "Genij kontrolira kaos" mogu biti istinite, ali ovdje im nije mjesto.
U ovom trenutku treba samo naglasiti da dijete ADS-a, kao i svako drugo dijete, može biti visoko nadareno. Upravo je na području učenje problemi kojima se oblik ljekovite terapije ne može imenovati. Umjesto toga, postoji mnoštvo mogućih oblika terapije koje možete izabrati. U nastavku su predstavljeni neki oblici terapije.
Terapija vježbanja
Slobodno utemeljeno na tezi: Pokret pokreće ljude, općenito se pretpostavlja da sport kao takav može imati i terapeutski učinak. U djece sa ADHDmeđutim, čak i više nego kod "normalne" djece, važno je osigurati da sport savršeno odgovara. Terapija vježbanjem, koja djeluje na psihomotornu razinu, obično se provodi u malim skupinama.
Djeca imaju širok raspon pokreta (balansiranje, skakanje, trčanje, ljuljanje, klizanje) i mogu iskusiti i trenirati vlastito tijelo izvan njih oblici kretanja. Vježbe koje se u početku nisu mogle dobro izvesti s vremenom postaju sigurnije, što u konačnici djetetu daje samopotvrdu. Terapija pokretima pogodna je i za hiperaktivnu djecu. Prilično "mekša" terapija pokretima, takozvana senzomotorna integracijska terapija, koja je u nastavku opisana kao oblik radne terapije, često se pokazala uspješnom.
Ergoterapija
Radna terapija ima za cilj zacjeljivanje poremećaja osjetnih organa, motoričkih poremećaja i poremećaja mentalnih i psihičkih sposobnosti pacijenta do te mjere da se njegova neovisnost u svakodnevnom životu može opisati kao obnovljena. Pacijenti se stoga mogu naći u svim dobnim skupinama, a radna terapija se stoga može naći kao opcija liječenja na mnogo različitih područja. Jedno područje je i ADS - terapija.
Počinje s tipičnim popratnim simptomima ADHD kao i sa sekundarnim simptomima, pri čemu se prvenstveno uzima u obzir socijalno ponašanje djeteta i tjelesna razina rješava motoričkim vježbama. Dječja radna terapija temelji se na poznatim oblicima terapije, kao što su Bobath terapija ili Ayre terapija, ili konceptima prema Frostigu, Affolteru itd. Odluka koji će se terapijski pristup slijediti ovisi o djetetu samom.
To znači da terapija započinje točno tamo gdje je prikladno za dijete. S terapijskog gledišta, dijete se pokupi točno tamo gdje je to primjereno njegovoj sposobnosti. To pretpostavlja da se nedostaci prepoznaju i terapeutski uzimaju u obzir.
Kao rezultat sve veće profesionalizacije profesije radnog terapeuta, uspjeh u radno-terapijskom liječenju ADHD-a ne može se zanemariti. U kojoj se mjeri može postići uspjeh u pojedinačnim slučajevima, ne može se prosuđivati općenito. Uspjeh je uvijek djelomično određen pojedinačnim popratnim simptomima.
Previše je čimbenika - osim stvarnog izbora oblika terapije - koji mogu biti odgovorni za poboljšanje ili stagnaciju. To se temelji na činjenici da su čak i najuočljivija ADHD djeca - u odnosu na životinje - vrlo brižna i pokazuju natprosječno duge faze koncentracije. S vremenom grade unutarnju i duboku vezu sa životinjom i tako jačaju njezino samopouzdanje.
Postoje različite mogućnosti s obzirom na terapiju životinjama. Međutim, ovdje se ne smije zbuniti jedna stvar: terapija sa životinjama nije isto što i „dijete dobiva ljubimca“. Terapija sa životinjama radije znači da je dijete povezano s posebno dresiranom životinjom (npr. Psom) na odgovarajućem mjestu.
Prije svega, dijete provodi neko vrijeme sa životinjom, na primjer nadgledano video kamerom. Takva terapija u pravilu pozitivno utječe na dijete na nekoliko područja:
- Jača se samopouzdanje djeteta
- Dijete prima naklonost životinje i u kontaktu s njom promiče njezinu sposobnost koncentracije i neovisnosti. - Kroz ove aspekte mentalno uravnotežiti djeteta može se vratiti.
Poseban oblik terapije sa životinjama je terapijsko jahanje. Ne koristi se samo u području ADS ili ADHS terapije. Osim poboljšanja tjelesne pokretljivosti, motoričkih vještina i razvoja mišića, terapijsko jahanje želi izgraditi intenzivan odnos s konjima i na taj način u konačnici izazvati povećanje samopouzdanja i neovisnosti.
Kroz pozitivan osjećaj, mentalni uravnotežiti treba postići i dijete je time neizravno premješteno u duže faze koncentracije. Obrazovno savjetovanje centri se uvijek pozivaju kada se pojave problemi u obrazovanju djece i mladih, a roditelji više ne mogu sami riješiti te probleme. Ova vrlo općenita definicija već pokazuje da centri za obrazovno usmjeravanje moraju pokrivati vrlo široko područje kako bi mogli pružiti diferenciranu pomoć.
Prije nego što se roditelji obrate obrazovno savjetovanje centri u potrazi za pomoći, prvo moraju priznati da se sami više ne mogu nositi s nastalim problemima. Taj uvid često nije lak i zasigurno je bolan, ali ovo je priznanje ujedno i prvi izlaz iz problematičnog područja. Budući da su obrazovni savjetnici dužni čuvati tajnu i smiju kontaktirati druge osobe uključene u odgoj djeteta samo u slučaju da ih roditelji oslobađaju obveze čuvanja tajne, od početka treba otvoreno i iskreno izvještavati o postojećim problemima.
Samo na taj način može se zajamčiti da pomoć može imati šanse za uspjeh. Čim se razgovara o prvim činjenicama tijekom takozvanog inicijalnog razgovora i, pod određenim okolnostima, neki su uzroci već identificirani, početni bi intervju trebao pratiti dijagnostička istraga. Jednom kad se postavi dijagnoza, postaju vidljivi pojedinačni aspekti, tako da se nakon dijagnostičke procjene može izraditi individualni plan potpore koji se može oslanjati na različita terapijska podpodručja. Zbog zakonskog prava roditelja na obrazovno savjetovanje, obrazovna savjetovališta nisu samo u cijeloj zemlji, već su i besplatna. Obrazovna savjetovališta nude razne organizacije.
