Sekundarne manifestacije
Sekundarne manifestacije uključuju sve reakcije djeteta na čitanje i pravopis disleksija a time i sve reakcije na gore opisane primarne manifestacije. To prije svega utječe na djetetovo psihološko stanje, ali i na njegovo ponašanje. Studije koje su ispitivale razvoj djece s disleksija (djelomična slabost performansi) tijekom godina opisuju tri različita razvojna procesa.
- Djeca pokazuju značajan poremećaj u radu i socijalnom ponašanju.
- Slabost čitanja i pravopisa nema (nema) utjecaja na djetetovo ponašanje.
- Slabost čitanja i pravopisa uzrokuje ozbiljne mentalne poremećaje.
U ovom se trenutku ukratko govori o trećem aspektu. Ovdje se opet mogu odrediti različiti tečajevi. Pozadina ovog teškog mentalnog poremećaja obično je frustracija koja se razvija s vremenom.
Djeca u pravilu vole ići u školu i žele učiti voljno i motivirano. Međutim, stalnim neuspjehom postupno se razvija začarani krug iz kojeg dijete zapravo želi pobjeći. Ovaj se pokušaj izbijanja može dogoditi na različite načine.
S jedne strane, postoje djeca koja pomoć traže u sebi, tj. Pokušavaju se zaštititi štiteći se od vanjskog svijeta. Ovdje postaje jasno da autsajderi imaju važnu ulogu. Potrebna je stalna motivacija i poticaj, a ne: grđenje i ismijavanje pogrešaka! Djeca pokušavaju pobjeći iz začaranog kruga različitim mehanizmima: Djeca koja aktivnije reagiraju na te neuspjehe također su uočljivija u svom socijalnom okruženju.
Djeca se svim snagama brane od pritiska koje okolina vrši na njih. Dijete ne prihvaća trajna iskustva neuspjeha. Da bi privuklo potrebnu pažnju, dijete se pojavljuje kao razredni kolega ili slično.
Ta djeca često ne shvaćaju da ta pažnja nije povezana s društvenim priznanjem, već da se to ponašanje razvija u položaj autsajdera. U mnogim slučajevima može biti teško razlikovati simptome ADSADHD-a od simptoma drugih bolesti. U svakom slučaju, djeca pokušavaju nadoknaditi svoje neuspjehe.
Izlazak iz ovog začaranog kruga, koji je sve gori i gori, obično je moguć samo uz pomoć izvana. Čak i u slučaju "dijagnosticirane" darovitosti, trajna iskustva neuspjeha mogu imati trajne posljedice. U tim se slučajevima često ne vjeruje da je visoko nadareno dijete sposobno za „klasično“ disleksija.
Takvo dijete tada često podliježe komentarima poput: "To morate znati", "To nije moguće" itd. To, pak, djetetu neizmjerno frustrira, tako da sumnja u sebe nije rijetkost i nedijagnosticirana disleksija u djeteta. osjećaj djelomične slabosti u izvedbi može dovesti do nespremnosti i frustracije u školi, čak i ako je dijete visoko nadareno.
- Dijete se povlači u sebe bojeći se daljnjeg neuspjeha.
Ovu varijaciju mogu pratiti duboki psihološki problemi, poput poremećaja prehrane i spavanja do depresivnih raspoloženja.
- Dijete se ponaša svjesno djetinjasto ili privlači pažnju drugim ponašanjem (agresivno i / ili neprijateljsko). Uočljivim ponašanjem pokušava sakriti svoja postignuća na području pisanog jezika.
- Dijete gradi stav odbijanja i pokušava se, udicom ili prevarom, ponekad s najmaštovitijim idejama, omotati oko suradnje, dodatnog treninga itd. Za to čak izmišlja bijele laži
