Karakteristike darovitosti u različitim dobnim skupinama
Hoće li mladi ljudi imati koristi ili će patiti od svoje darovitosti, između ostalog, uvelike ovisi o podršci koju dobivaju u ranijim školskim godinama. Iako obično uživaju učenje nove vještine, tempo im je u uobičajenoj školi prespor i dosadno im je ponavljanje i vježbanje novog gradiva. Neobično dobro i intenzivno se koncentriraju na stvari koje ih zanimaju, ali potrebne učenje manje uzbudljivih tema za njih je puno teže. Kao rezultat toga, mnogi visoko nadareni tinejdžeri imaju čak i loše ocjene u školi i probleme u svom društvenom okruženju, što znatno otežava prepoznavanje njihove visoke inteligencije.
Stoga, ako im se ne dijagnosticira u djetinjstvo, često prolaze kroz redove kao tinejdžeri. Često pate od socijalne isključenosti i teško im je sprijateljiti se jer njihova visoka inteligencija utječe i na njihovo ponašanje te se ne slažu uvijek s vršnjacima. Dakle, iako visoko nadareni tinejdžeri s pravom podrškom mogu pokazati ogromna postignuća u ranoj dobi, oni stradaju bez straha bez stručnog nadzora.
Specijalne škole i internati specijalizirani za visoko nadarene tinejdžere mogu pomoći onima koji su pogođeni da se nose sa svojom darovitošću. U ranim djetinjstvo, darovitost se obično primijeti prvi put. To je posebno uočljivo ubrzanim razvojem, poput ranog učenje diferenciranog jezika i propitivanje mnogih stvari koje vršnjake još ne zanimaju.
Neka djeca čak preskaču čitave razvojne faze, npr. Počinju hodati izravno, a da nisu puzala ispred nje. Visoko nadarena djeca imaju dobre moći promatranja, pokazuju veliko zanimanje za svoju okolinu i postavljaju mnoga pitanja kako bi zadovoljila svoju žeđ za znanjem. Imaju izvrsnu memorija i mogu se koncentrirati na stvari u kojima uživaju.
S druge strane, mnoga visoko nadarena djeca slabo toleriraju frustracije, a strpljenje nije jedna od njihovih snaga. Često su tvrdoglavi, žele biti neovisni u ranoj dobi i razdražljivi su kad su im aktivnosti dosadne. Mnoga visoko nadarena djeca također imaju izraženu osjetljivost, što im otežava nošenje s odbijanjem (npr. Od druge djece u zabavište) i čini da se osjećaju isključeno i "drugačije".
Ako se ne podržava na odgovarajući način, nadarenost se može izgubiti, posebno u male djece, pa se stoga preporučuje rana podrška. Visoko nadareni odrasli sposobni su za ogromna postignuća ako su naučili koristiti svoje talente. Da bi to učinili, morali su dobiti odgovarajuću podršku i obuku i uživati u svom poslu.
Ako, međutim, nisu unaprijeđeni jer im, primjerice, nadarenost nije prepoznata ili je prepoznata tek kasno, ili ako rade u profesiji u kojoj ne mogu pravilno koristiti svoje talente, imaju više nedostataka nego prednosti zbog njihova visoka inteligencija. Budući da nije svaka visoko nadarena osoba uočljiva, dotični ljudi ne moraju nužno biti "geniji". Mnogi se ne smatraju posebno nadarenima jer često rade ispod prosjeka i neuspjehe pripisuju nedostatku, a ne izvanrednim sposobnostima.
Oni ne mogu iskoristiti svoj potencijal i zato su takozvani „nedovoljno uspješni“, tj. Nedovoljno uspješni koji postižu manje nego što bi zapravo mogli. U ovoj fazi nije lako zamisliti darovitost kao uzrok problema. Ali ako se nadarenost i dalje identificira, postoje razne ponude liječnika, udruga i drugih tijela koja dotičnoj osobi ipak pomažu da ostvari svoj potencijal.
Gotovo je nemoguće utvrditi visoku razinu inteligencije u djetinjstvu i većinu razvojnih koraka na kojima visoka darovitost postalo očito još uvijek su ispred djece. Stoga je vrlo teško i u mnogim slučajevima nije izvedivo otkriti darovitost kod beba. Međutim, unazad, mnoga djeca pokazuju uobičajene abnormalnosti već u djetinjstvu.
Roditelji prijavljuju nisku potrebu za snom i stalni vapaj za pažnjom. Bebe ne vole biti same i žele se kontinuirano zabavljati. Održavaju intenzivan kontakt očima u ranoj dobi i vrlo su pažljivi, ali zbog velike potrebe za pažnjom često ih doživljavaju kao naporne.
Bilo bi korisno prepoznati visoki talent već u ovoj dobi, jer bi se na taj način mogla zajamčiti rana podrška. Međutim, razvojna prednost također se može ponovno izgubiti i učinkovita podrška u svakom slučaju može početi u zabavište najranije, zbog čega testiranje inteligencije kod dojenčadi nije jako važno. Povezano s mjerenjem kvocijenta inteligencije s odgovarajućim postupcima ispitivanja, oko 2% ispitanih osoba iz usporedne skupine (= isti test, iste dobi) je u raspon IQ 130 i veći. 2% odnosi se na ispitane osobe, a ne na ukupnu populaciju.
Grubo procijenjeno i čisto statistički, pretpostavlja se da otprilike svaki 2. razred osnovne škole ima visoko nadareno dijete. Kvocijent inteligencije (= IQ) utvrđen testom inteligencije nije općenito valjan rezultat. Odražava inteligenciju koju osoba posjeduje u određenom trenutku i u odnosu na svoje vršnjake.
Vanjski čimbenici posebno utječu na daljnji razvoj na poseban način. Simbolično, IQ - sličan tjelesnoj težini osobe - može se povećati ili smanjiti zbog vanjskih čimbenika. Raspodjela spolova na području darovitosti jednaka je. Djevojke su jednako često nadarene kao i dječaci.
