Rukomet

Metodološki koncept DHB-a

Što čini dobar metodološki koncept? Sviranje se može naučiti samo igranjem. Ovo je načelo temeljno za obrazovanje djece. Pojedinačne tehničke karakteristike, poput dobre moći bacanja itd., Još uvijek ne odgovaraju situacijskim karakteristikama rukometa. Djeca i mladi moraju komunicirati sa kolegama u igri koja se stalno mijenja ... Metodološki koncept DHB-a

Obrana od 3: 2: 1 u rukometu

Obrana 3: 2: 1 preporučuje se prema konceptu okvira DHB-a za naprednu obuku I (15-16 godina). S ovim oblikom obrane u rukometu, obrambena veza uvijek se kondenzira prema strani lopte. Radi se dakle o obrambenoj metodi orijentiranoj na loptu s intenzivnim radom nogu. Cilj je stvoriti situaciju prekomjernog prebrojavanja u… Obrana od 3: 2: 1 u rukometu

Stanje u rukometu

Uvod Osim dobre tehnike, osobnosti igrača i taktičkih elemenata, fitnes je jedan od kamena temeljaca sportskih performansi u rukometu. Stanje karakterizira izdržljivost, snaga, brzina i pokretljivost. Ova se posljednja dva djelomično mogu pripisati i koordinaciji. Nadalje, stanje se često javlja u mješovitom obliku. Sprinteru je potreban ... Stanje u rukometu

Diferencijalno učenje

Uvod Klasična ideja učenja pokreta obično izgleda ovako: Praktičar izvodi pokret koji treba naučiti nekoliko puta zaredom. Na početku se pokret obično izvodi vrlo nesigurno i tehnički neprecizno. Učitelj ili trener ima određenu predodžbu o tome kako bi ciljno kretanje trebalo izgledati i ... Diferencijalno učenje

Razlika između teorijskog i sistemskog dinamičkog učenja: | Diferencijalno učenje

Razlika između programskog teoretskog i sustavnog dinamičkog učenja: U programskom teoretskom pristupu program je osnova za učenje kretanja. U diferencijalnom učenju to se razvija na samoorganiziran način. Pogreške se izbjegavaju u programskom teoretskom pristupu i ispravljaju sve dok više ne postoje pogreške. U diferencijalnom učenju, međutim, svjesno se rade pogreške i ... Razlika između teorijskog i sistemskog dinamičkog učenja: | Diferencijalno učenje