Kako se razlikuju simptomi ADHS i ADS?
U nehiperaktivnom obliku, poznatom kao ADS, poremećaj nedostatka pažnje manifestira se drugačije. Slično tipičnim varijantama ADHD, pogođeni doživljavaju stvarno poticajno zasićenje u svakodnevnom životu i teško razdvajaju nevažno od važnog. Stoga pokazuju iste probleme s koncentracijom i pažnjom, ali se s njima nose drugačije.
Hiperaktivni bolesnici prekomjerne zahtjeve nadoknađuju signalima koji se na njih slijevaju i akumuliranu energiju nadoknađuju pretjeranim kretanjem. Nervozni su, ne sjede mirno i stalno su "u pokretu". U nehiperaktivnom obliku, pacijenti obično pate od unutarnjeg nemira i izoliraju se od vanjskog svijeta kako bi izbjegli zasićenje podražaja.
To se može vidjeti, na primjer, u hipo-, tj. Podaktivnosti. Osoba se čini sanjivom i odsutna je u svojim mislima. Glavni simptomi ADHD su stoga poremećeni socijalno ponašanje i psihološki problemi.
Ovaj oblik ADHD je znatno manje tipičan, rjeđe se dijagnosticira i češće traje u odrasloj dobi. Roditelji su u pravilu najvažniji njegovatelji djeteta. Roditelji svoje dijete poznaju bolje od bilo koje druge osobe i stoga mogu pružiti dalekosežne informacije o djetetovom ponašanju i stupnju razvoja.
Međutim, budući da je krajnje teško sebi priznati da postoje problemi koje zapravo treba riješiti kako bi se adekvatno riješili, inicijative se često poduzimaju tek kada je obiteljska situacija (domaće okruženje) sve zaoštrenija. Intervju s roditeljima obično uključuje upitnik koji to pokušava proliti svjetlo na osobinama djeteta. Naravno, djetetovo igračko ponašanje, sposobnost koncentracije, zadržavanje snage, timski duh itd.
su od ogromne važnosti i više puta se propituju određenim pitanjima. Zbog osjećaja sigurnosti koji dijete doživljava u svom obiteljskom okruženju, u ovom se zaštićenom prostoru često ponaša drugačije nego s prijateljima ili čak u školi. Zbog ovog osjećaja neprimjećivanja, dijete često pokazuje tradicionalne obrasce ponašanja koji su se razvijali tijekom godina, a time se također uspostavljaju, a koji se odvijaju gotovo automatski.
Mnoga od ovih ponašanja poznata su članovima obitelji, pri čemu ozbiljna i stoga izuzetno uznemirujuća ponašanja mogu postati očita, ali nisu uvijek prepoznata. Kroz ciljano ispitivanje pomoću upitnika, posebno se propituju i ponašanja koja su članovi obitelji tijekom godina jednostavno prihvatili. Naravno, na svakom je roditelju da odluči u kojoj mjeri intervjui obuhvaćaju procjenu kompletne situacije.
U konačnici, djetetu ćete dati prednost (vremenski) ako ste iskreni prema sebi i ako na najbolju moguću savjest pokušate odgovoriti na pitanja. Budući da tipično ADHD ponašanje nije ograničeno na obiteljsko okruženje, već se pojavljuje i u interakciji s vršnjacima i u stresnim situacijama, procjenu situacije od strane zabavište ili škola je bitan element dijagnostičke ankete. Tipični problemi s ADHD djecom posebno su očiti kada je potrebna povećana koncentracija i pažnja ili kada se raspravlja o temama koje ne odgovaraju interesima ADHD djeteta.
Djeca s ADHD-om tada se mogu samo s poteškoćama oduprijeti unutarnjem nagonu, a zatim se istaknuti hiperaktivnim ponašanjem, a često i izuzetno niskom tolerancijom na frustraciju. Ne najmanje zbog ovih problema s koncentracijom i pažnjom učenje problemi se često mogu pojaviti uz stvarne simptome. Posebno, učenje područja koja su teška za ADHD dijete nude veliko područje napada s obzirom na razvoj problemi s učenjem.
"Klasična problematična područja" u zabavište dobar su primjer za to. U zabavište, ADHD po prvi puta postaje primjetan kod brojne djece. Oni su vrckavi, ne slijede pravila i šire nemire.
Izraženi poriv za kretanjem može povećati rizik od nezgoda, a djeca teško slijede upute i prkosno reagiraju. Česti su neprimjereni izljevi bijesa i impulzivno ponašanje. Dijete također može biti sanjivo i mentalno odsutno bez motornog nemira.
Nerijetko se događa da simptomi u vrtiću budu jači nego kod kuće, jer postoji mnogo više podražaja koji ulaze u igru i prevladavaju ih. Odnos s odgojiteljima i ostalom djecom opterećen je neprimjerenim ponašanjem. Pogođeni se teško integriraju u grupu.
Njihov nedostatak koncentracije također može dovesti do razvojnih kašnjenja, npr. kada učenje fine motorike u crtanju i ručnim radovima. Međutim, budući da poremećaj nedostatka pažnje ne narušava inteligenciju i djeca s ADHD-om često imaju izraženiju maštu od svojih vršnjaka, ispravno postupanje sa simptomima i promicanje njihovih individualnih talenata mogu kasnije spriječiti probleme. Cilj psihološke procjene je stjecanje što objektivnije slike djeteta sažimanjem različitih rezultata ispitivanja unutar jednog izvještaja.
Budući da se rezultati ispitivanja moraju uvijek vidjeti u vezi s odgovarajućim testom, temeljni postupci ispitivanja uvijek se spominju u izvješću. Nadalje, istaknuto je kako treba tumačiti rezultate. Psihološko stručno mišljenje u pravilu daje i početne naznake terapijskih postupaka na temelju pojedinačnih rezultata i događaja.
Način na koji se priprema psihološka procjena može se razlikovati i posebno ovisi o dobi djeteta. Psihološke procjene predškolske djece uglavnom se temelje na razvojnoj dijagnostici. Ovako pripremljene psihološke procjene uglavnom ne koriste standardizirane postupke ispitivanja.
Oni se odnose na razgovore s referentnim osobama i na analizu djetetovog ponašanja i individualnih karakteristika pokreta. Promatranje djeteta obično daje prve važne informacije u vezi s djetetovom sposobnošću koncentracije i obraćanja pažnje. Nadalje, djetetova tolerancija na frustraciju i sposobnost poštivanja pravila mogu se prilično dobro procijeniti.
Psihološke ekspertize za djecu u dobi od šest godina temelje se ne samo na individualnoj procjeni psihologa i / ili pedijatra, već i na standardiziranim postupcima ispitivanja koji uzimaju u obzir učinke djeteta u odnosu na dobnu normu, odnosno u odnosu na prosječni razvoj djeteta primjeren dobi. Da bi se ispitni postupci mogli nazvati standardiziranim ispitnim postupcima, oni moraju udovoljavati određenim kriterijima kvalitete. Moraju biti objektivni i pružiti iste rezultate čak i ako se test ponavlja (rezultati ne smiju ovisiti o slučaju). Konačno, moraju izmjeriti i ono što je zamišljeno. Na ispitivaču je da odabere koji će se postupci ispitivanja koristiti u svakom pojedinačnom slučaju.
Svi članci iz ove serije:
