Kako se djeca i mladi mogu integrirati u školu?
Promocija i integracija idu ruku pod ruku, tako da su principi isti kao što je gore opisano, prije svega mirno, ali čvrsto rukovanje i postavljanje i provođenje jednostavnih, jasnih pravila. Da bi se dijete uspješno integriralo, prema njemu se mora postupati kao prema svima drugima, tj. Ista pravila vrijede za sve ostale, ali napori moraju biti prepoznati i cijenjeni ranije i šire kako bi se promoviralo pozitivno ponašanje i djetetovo samopoštovanje . Također je važno doći do dna poremećaja u ponašanju.
Svako upadljivo ponašanje izraz je osjećaja ili sukoba i pokazatelj je što dijete zapravo želi. Na primjer, agresija i nasilje mogu biti djetetov način suočavanja sa svojim nezadovoljstvom zbog nepopularnosti druge djece. Djeca koja oštećuju školski pribor ili pobune u učionici mogu na taj način dati izlaz svom strahu od neuspjeha i pritiska da izvrše posao.
Ponašanje samoozljeđivanja pokazuju djeca koja žele izbjeći svoj unutarnji pritisak. Stoga je svako uočljivo ponašanje u tom trenutku za dijete smisleno, čak i ako je dugoročno kontraproduktivno za njegove vlastite želje. Za uspješnu integraciju važno je upoznati djecu i znati protumačiti takve znakove.
Ako se uzrok može identificirati na ovaj način, može se ukloniti ili barem ublažiti. Također je bitno poticati zajedničke aktivnosti i integrirati zahvaćeno dijete u razred. Mnoga djeca s problemima u ponašanju navikla su na ulogu stranaca i prvo moraju naučiti prednosti velikog kruga prijatelja i grupne kohezije.
Mobbing i stoga se mora spriječiti isključenje bilo koje vrste u školi koja želi integrirati djecu s problemima u ponašanju. Također se ne smije podcjenjivati uloga školskih kolega. Uočljivo ponašanje dolazi samo reakcijama vršnjaka. Ako je okruženje u učionici dobro i djeca otvoreno pristupaju pridošlicama, oni čine najvažniji dio djetetove integracije. Ciljevi integracije su stoga pronaći i ukloniti uzrok uočljivog ponašanja, ispuniti djetetove stvarne želje, ponuditi otvoreno okruženje i pokazati prednosti pripadnosti grupi.
