Podrška u domaćoj sferi
Kao roditelji, možete presudno utjecati na stvari s kojima se vaše dijete bavi obrazovanjem i davanjem primjera. Naročito u kontekstu rekreativnih aktivnosti, djeca se vole prepirati prema faktoru interesa, ali i prema faktoru zabave, a na njihov odabir rekreativnih aktivnosti neizmjerno utječe mišljenje njihovih vršnjaka. Zapitajte se o smislu igara.
Isprobajte ih sami. Igre mogu biti „pedagoški vrijedne“ i mogu biti zabavne (ili samo zbog toga?). Učenje kroz igru nije od posebne važnosti samo na području promicanja visoko nadarene djece.
Ovisno o fokusu igre, može se koristiti u različitim stupnjevima: trening bez da to stvarno primijetite („učenje na strani"). Nekoliko prijedloga za pedagoški vrijedne učenje igre možete pronaći na našoj podstranici "Igre u učenju", koju sada možete naručiti i putem naše stranice. Ovdje ne želimo ni u kojem slučaju pozivati na činjenicu da bi se slobodne aktivnosti trebale orijentirati samo na želje odraslih!
Prema našem mišljenju, ipak je smisleno i važno obratiti pažnju na to što vaše dijete radi u svoje slobodno vrijeme. Konstruktivne aktivnosti u slobodno vrijeme mogu se odvijati u brojnim varijacijama i također mogu imati pozitivan utjecaj na obiteljski život. Posebno iskoristite mogućnosti koje nudi neposredna okolina:
- Logično razmišljanje
- Sposobnost koncentracije
- Sposobnost kombiniranja
- Jezična sposobnost
- Mašta
- Sposobnost rada u timu
- Motoričke sposobnosti
- Memorija
- Kreativnost
- ...
- Muzeji
- Zoološki vrtovi
- Zoološki vrtovi
- Životinjski parkovi
- Planetariji
- Botanički vrtovi
- Posebne izložbe
- Kazalište (predstave prilagođene dobi)
- ...
U kontekstu promicanja darovitosti u školama razlikuju se dvije podpodručja: Ubrzanje je ubrzanje školske karijere. Klasični aspekti ubrzanja su: Obogaćivanje se odnosi na diferenciranje poduke i ima za cilj obogatiti poduku nadarenog djeteta tako da ga se potiče na napredovanje.
Teoretski, u tom pogledu postoje mnoge mogućnosti: Kao što se vidi iz opisa, mjere obogaćivanja na poseban način ovise o predanosti učitelja, njegovim radnim metodama, ali i o mogućnostima škole i uvjeti učenja djece. Na primjer, otvorenije dizajnirana učionica može bolje odgovoriti na djetetove individualne sposobnosti, a manje kruti organizacijski oblik škole može pružiti više mogućnosti podrške. Otvoreni oblici podučavanja s jedne strane zahtijevaju višu razinu predanosti učitelja, ali i raznolikost materijala za podučavanje i učenje i mogućnost otvaranja lekcija prema vanjskom svijetu.
Obogaćenje u smislu unutarnje diferencijacije, kao što je gore opisano, ne samo da pruža mogućnost podrške nadarenoj djeci, već se ovim oblikom individualizacije lekcija pokušava postići pravda za svu djecu. Pokupiti djecu gdje se mogu smjestiti prema njihovim mogućnostima podrazumijeva motivacijsku stimulaciju i individualnu brigu. Promjenom nastavnih metoda socijalna kompetencija djece može se na poseban način povećati i poboljšati.
Naravno, oba oblika također se mogu međusobno kombinirati. Na primjer, ako se obogaćivanje odvija usprkos ubrzanju ili ako se ubrzanje sastoji od pohađanja višeg razreda samo iz određenih predmeta.
- Rano školovanje
- Preskakanje razina razreda
- Također je moguće pohađati nastavu višeg razreda samo za jedan predmet, ali to je vrlo teško provesti iz organizacijskih razloga pojedinih škola (različiti rasporedi, a opet: obvezno sudjelovanje u svim predmetima)
- Rani prijelaz u srednje škole ili ustanove.
- Različite razine zahtjeva zadatka (npr. Lekcije u radionicama, individualni dnevni i tjedni rasporedi)
- Grupni projekti (za promicanje neovisnosti, moguće na različitim razinama)
- Interesne grupe
- Radne skupine
- Extra - izborni predmeti
- "Tečajevi slagalica"
- ...
- 1. ubrzanje (= ubrzanje)
- 2. obogaćivanje (= obogaćivanje
