Disleksija, LRS, disleksija, disleksija, disleksija, disleksija, disleksija. Disleksija je poseban slučaj disleksije.
Disleksija - definicija
Disleksija djelomična je slabost izvedbe, koja se isključivo odnosi na područje Pojam disleksija koristi se za opisivanje i opravdanje problema. Definiran je "poremećaj" koji je uvršten u ICD 10, Međunarodnu klasifikaciju bolesti, a kritičari se pitaju je li to zaista potrebno u smislu promocije. Bez obzira je li prisutna disleksija ili LRS, u oba slučaja postoji takozvana potreba za promicanjem.
To znači: bez obzira na uzrok i inteligenciju, mora se izraditi individualni plan podrške, kojem treba prethoditi precizna identifikacija problema i nedostataka (dijagnostika podrške). Iako se u slučaju disleksije podrška odnosi na probleme čitanja i pravopisa, a idealno je i na psihološko naprezanje, plan podrške LRS djetetu može uključivati i komponente drugih školskih područja, poput problema u području matematike. U nekim raspravama o pojmu disleksija nalazi se mišljenje da postavljanje dijagnoze disleksije zapravo nije važno, jer treba zabilježiti probleme samo kako bi se moglo posebno promovirati.
Je li dijete disleksičar ili ne, nebitno je. Drugim riječima: Zahtijeva se da se problemi - bez obzira na uzrok i raspored bolesti - rješavaju ciljano i traži individualnu podršku u skladu s temeljnim problemima sve djece. Razlog za ovo mišljenje često je činjenica da se disleksija često koristila u ranijim godinama kako bi se opravdale loše ocjene, što je točno uz krilaticu: "Moje dijete ne može bolje nastupiti, to je disleksija".
Ne radi se o dodjeljivanju "krivnje", već o pomaganju djetetu u njegovoj nevolji i pružanju podrške koja mu je potrebna za prevladavanje ili poboljšanje problema. Da li ovo zahtijeva izričitu dijagnozu "disleksije", trebao bi odlučiti svaki pojedinac. Možemo se složiti sa zahtjevom da svako dijete ima pravo na individualnu potporu prema svojoj osobi učenje situacija.
Je li prisutna slabost čitanja i pravopisa, između ostalog može se odrediti djetetovim ponašanjem. Djeca koja imaju problema na području slabosti čitanja i pravopisa mogu se prepoznati prema ponašanju djeteta. Osim problema, ovaj bi plan trebao sadržavati i posebne postupke u području podrške kojima bi se trebalo pozabaviti u bliskoj budućnosti.
To može uključivati upotrebu izvannastavne podrške ili preporuku za kontaktiranje psihologa za djecu i mlade ili obrazovno savjetovanje. Različiti problemi s različitim uzrocima zahtijevaju poduzimanje različitih mjera! U svakom slučaju, u interesu djeteta preporučuje se bliski kontakt roditelja i škole (razrednika ili predmetnog učitelja) zasnovan na povjerenju.
Čim se izradi plan podrške, o njemu treba razgovarati i s roditeljima, tako da se izvannastavne mjere ne preporučuju samo na papiru, već imaju i šansu za realizaciju. Pogotovo kad učitelji preporučuju posjet obrazovnim savjetovalištima, to ne znači da se roditeljske obrazovne metode dovode u pitanje. Obrazovna savjetovališta imaju mnogo različitih usmjerenja i mogu pružiti pomoć na više načina.
I na kraju, ali ne najmanje važno, mogu posredovati u smislu podupiranja izvannastavnih aktivnosti. Važno je da se dom ili drugi oblici izvannastavne tjelovježbe i podrške temelje na radnim metodama i učenje sadržaj škole. To ima prednost u tome što se dijete ne mora stalno prilagođavati promjeni pravila i postupaka i ne mora se nositi sa dodatnim problemima pored stvarnih učenje problemi.
