Koji stilovi obrazovanja postoje?
Postoje različiti stilovi obrazovanja koji su se razvijali kroz povijest i u različita su se vremena smatrali najboljim obrazovanjem. Razlikuju se četiri različite osnovne vrste.
- To uključuje autoritarni stil odgoja, koji ima visok stupanj kontrole i malo roditeljske ljubavi i topline kao osnovnih karakteristika.
Ovaj oblik obrazovanja danas je u potpunosti izvan mode u Njemačkoj i smatra se kritičnim.
- Nadalje, postoji mjerodavno obrazovanje (koji se naziva i demokratski obrazovni stil), koji također ima visok stupanj roditeljske kontrole, ali također ima visok stupanj ljubavi i topline, s tim da roditelji dobro i brižno brinu o djeci. Ovo je trenutno prevladavajući stil i smatra se najboljim obrazovanjem.
- Tu je i popustljivi ili čak ugađajući stil obrazovanja. To karakterizira visok stupanj roditeljske ljubavi i topline.
Roditelji uopće ne kontroliraju dijete, što mu daje vrlo visok stupanj slobode.
- Ovaj visoki stupanj slobode i slaba kontrola nalaze se i u zapostavljenom (odbijajućem) obrazovanju, a time i u posljednjem stilu obrazovanja. Međutim, u ovom stilu roditelji teško prenose djetetu ljubav i toplinu, već usvajaju negativan stav prema djetetu.
Korištenje električnih romobila ističe mjerodavno obrazovanje kombinira autoritarni i laissez-faire odgojni stil i tako predstavlja vrlo raširen i uspješan stil. Visok je stupanj kontrole, a istodobno je visok stupanj prihvaćanja djeteta.
Djetetu treba dati puno slobode, a istovremeno se postavljaju ograničenja i pravila. Dijete se mora pridržavati pravila, ali također ih treba moći razumjeti, roditelji se trude objasniti ih djetetu u način koji je primjeren njegovoj dobi. Ako dijete zanemari pravila, to može dovesti do a kazna primjereno situaciji, ali tjelesno kažnjavanje je zabranjeno u ovom stilu odgoja. Uz jasno definirana pravila, postoji i besplatan opseg djelovanja u kojem se djeca mogu slobodno razvijati i živjeti svoju kreativnost i inicijativu.
Mišljenje djeteta jednako je važno kao i roditelja i sluša se, tako da su roditelji i djeca u međusobnom dijalogu. Ako se djeca opiru roditeljima, roditelji se drže svog gledišta, ali u razgovoru to pokušavaju slušati djetetove strane i pronađite zajedničko rješenje. Dijete odrasta s puno roditeljske podrške, emocionalne topline i ljubavi.
To dovodi do bliskog odnosa između roditelja i djece. Antiautoritarno obrazovanje obrazovni je koncept koji je nastao 1960-ih. Slijedi ideju odricanja roditeljske moći i na taj način promiče slobodan razvoj djetetove osobnosti.
Uz to, cilj mu je ojačati samopouzdanje, kreativnost i osjećaj zajedništva. Ovaj oblik obrazovanja smatra se antipolom autoritarnom obrazovanju. Ovaj oblik obrazovanja ne slijedi krute smjernice, već utjelovljuje način života koji je proizašao iz studentskih pokreta 1960-ih.
Generacija koja je živjela ovaj koncept i sama je uglavnom obrazovana na autoritativan način s mnogim ograničenjima i poslušnošću. U antiautoritarno obrazovanje, upravo je suprotno. Djeca se slobodno odgajaju i u skladu s tim smiju o gotovo svemu odlučivati sami, budući da roditelji gotovo nikada nemaju "ne", baš kao što nema pravila kojih se treba pridržavati.
Roditelji prepuštaju donošenje odluke djeci u slučaju pitanja ili problema, kako bi djeca mogla živjeti slobodno prema načelu užitka. Te se slobode dodjeljuju svakom djetetu, bez obzira na dob. Antiautoritarno obrazovanje u svom ekstremnom obliku teško da postoji u današnjem društvu, jer se sada smatra kritičnim.
U odabranim privatnim vrtićima ili školama ovaj se oblik obrazovanja i dalje može naći u oslabljenom obliku. U an interkulturalno obrazovanje glavna je ideja da djeca trebaju biti pripremljena za život u heterogenom društvu, tj. društvu s ljudima različitih nacija i kultura. U ovom se obrazovanju pretpostavlja da su sve različite kulture sa svim svojim razlikama i sličnostima jednako vrijedne i koegzistiraju jedna pored druge. Osnovna je ideja da se kroz obrazovanje dijete uči mirnom životu s različitim kulturama i međusobnom postupanju s poštovanjem. Nadalje, slijedi se ideja da svatko može učiti od druge kulture i potiče se da preispita svoje stajalište.
