Kako izgleda otvoreno poučavanje u osnovnoj školi?
U Njemačkoj postoji samo nekoliko osnovnih škola koje provode princip otvorenog podučavanja. Otvaranje nastave u osnovnoj školi u velikoj mjeri ovisi o odgovarajućoj školi i njezinom razumijevanju otvorene nastave, jer ne postoji unaprijed utvrđeni koncept ili definicija otvaranja nastave. Uz to, pedagoška sloboda učitelja omogućuje im individualno provođenje zajedničke ideje otvorenog poučavanja.
Ako se slijede Peschelove smjernice, tada čak i djeca u osnovnoj školi uče na vlastitu odgovornost i smiju sami odlučiti što će raditi i učiti. Besplatno učenje odvija se u zadanom okviru, tako da djeci ne nedostaje orijentacije. Sukladno tome, otvorenu nastavu u osnovnoj školi ne treba miješati s laisser-faire pedagogijom. Posebna pažnja posvećuje se neuspješnoj djeci i pruža im se individualna podrška.
Koji su kriteriji kvalitete otvorenog poučavanja?
Kvalitet otvorenog poučavanja samo je po sebi teško prosuditi. Učitelj treba biti aktivna podrška učenicima. Njegova je prisutnost izuzetno važna kako se učenici ne bi osjećali usamljeno i uvijek bi imali kontakt osobu za pitanja. Nadalje, redovito bi trebale stizati ciljne i diferencirane povratne informacije od učitelja.
Korištenje električnih romobila ističe učenje materijali bi trebali poticati i poticati razmišljanje o izazovnoj, ali ne pretežitoj aktivnosti učenja. Upravljanje razredom trebalo bi aktivno i učinkovito koristiti učenje vrijeme tako da se studenti međusobno ne ometaju već podržavaju. Posebno je važno da ima dovoljno soba kako bi se skupine učenika koji su možda malo bučni mogli povući kako ne bi ometali ostale studente.
Kako izgleda uključivanje u otvorene satove?
Provođenje inkluzije u otvorenom podučavanju vrlo je teško jer studenti inkluzije trebaju posebno ohrabrenje i podršku učitelja s posebnim potrebama i učitelja. U većini slučajeva takvoj je djeci vrlo teško samostalno učiti i uspješno upravljati vlastitim vremenom. Nadalje, sasvim je moguće da slobodno odabrani društveni oblik može rezultirati time da manje popularni učenici budu isključeni iz ostatka razreda.
Jasna prednost učenika koji pohađaju redovne škole kao dio procesa uključivanja bila bi ta što bi mogli raditi vlastitim tempom i ne bi stalno osjećali razliku u uspjehu u odnosu na druge članove razreda. Neke škole s otvorenim podukama također prihvaćaju djecu s teškoćama u razvoju, dok je u drugima to rjeđe.
