Nejezički učenje poremećaj je neuropsihološki sindrom. U njemu pogođena djeca pate od različitih deficita.
Što je nelingvistički poremećaj učenja?
Neverbalno učenje poremećaj je poznat i kao neverbalni poremećaj učenja ili neverbalni poremećaj učenja (NLD). Djeca koja pate od sindroma nisu u stanju protumačiti govor tijela. U Njemačkoj neverbalno učenje Poremećaj je jedan od manje poznatih poremećaja. Oboljela djeca nauče čitati u ranoj dobi i nadarena su visokom jezičnom sposobnošću. Međutim, teškoće postaju očite kod neverbalnih interakcije. Nadalje, nedostaje koordinacija i fine motorike. Jer postoje i problemi sa osjećajem uravnotežiti, česti su padovi, a time i modrice i ozljede. Nadalje, dječja vizualno-prostorna percepcija pati od neuropsihološkog sindroma. Stoga, pogođeni imaju poteškoća s prepoznavanjem detalja i njihovim klasificiranjem u skladu s tim. Konačno, oni također nisu u stanju percipirati govor tijela drugih ljudi.
Uzroci
Još uvijek nije moguće razjasniti što uzrokuje nelingvistički poremećaj učenja. Razni medicinski stručnjaci sumnjaju da su neurološka oštećenja odgovorna za razvoj poremećaja neverbalnog učenja. Razaranja u predjelu bijele tvari s desne strane veliki mozak bi se trebali dogoditi. Problemi s učenjem, igranje, sport i socijalno ponašanje mogu se uočiti već u zabavište a na kraju i u školskom životu. Na kasniju karijeru negativno utječe i neverbalni poremećaj učenja. Stoga neki pacijenti imaju problema sa samostalnim životom i teško im je dobiti vozačku dozvolu ili voziti automobil. Problemi s motorom zauzvrat povećavaju rizik od nezgoda. Nerijetko socijalna uočljivost pogođenih pojedinaca dovodi do povlačenja od drugih ljudi, kao i do izolacije i diskriminacije. Nejezični poremećaj učenja često je prisutan kod autističnih osoba koje pate od Aspergerov sindrom. Međutim, autizam nikako ne postoji kod svih ljudi s neverbalnim poremećajem učenja.
Simptomi, pritužbe i znakovi
Neverbalni poremećaj učenja povezan je s različitim simptomima i poremećajima. Primjerice, pogođena djeca ne mogu sama razumjeti ili koristiti govor tijela. Uz to, teško provode usmene upute u djelo, a nemaju prostornu maštu. Nadalje, postoji senzorna preosjetljivost, koja je uočljiva u sluhu, mirisanju, viđenju i okusu. Nedostatak neverbalne komunikacije poput govora tijela rezultira problemima s prilagodljivošću ili poremećajima socijalizacije. Motorički poremećaji također se smatraju tipičnim simptomom nejezičnog poremećaja učenja. Dakle, pogođeni pate od uravnotežiti problemi, nedostatak koordinacija kao i problemi s rukopisom. Uz to, pokazuju loš vid memorija, poteškoće s prostornim odnosima i neadekvatna prostorna percepcija. Nadalje, pogođeni se teško mogu prilagoditi promjenama. Međutim, nejezični poremećaj učenja povezan je i s nekim posebnim sposobnostima. Na primjer, pogođena djeca nauče govoriti u ranoj dobi i imaju izražen rječnik, kao i veliku tečnost. Uče čitati u ranoj dobi, imaju veliki talent za pamćenje i dobro pamte ono što čuju. Njihova je pažnja prema detaljima velika. Međutim, te se sposobnosti često gube u brojnim deficitima koji se smatraju važnima za život. Poremećaj nejezičnog učenja postaje uočljiv već u ranoj fazi djetinjstvo. Primjerice, problemi postaju očigledni u igranju s drugom djecom, kao i u daljnjem razvoju. Iako djeca pokazuju posebne talente i sklonosti u školi, imaju poteškoća s učenjem novih stvari. Zbog deficita u razumijevanju govora tijela i osjećaja, rijetko se bave sportskim aktivnostima i teško sklapaju prijateljstva. Ipak, sasvim je moguće da završe srednju školu. Međutim, oni također pate od problema u obrazovanju i profesionalnom životu kad god treba dodati nova znanja.
Dijagnoza i tijek bolesti
Da bi se dijagnosticirao nelingvistički poremećaj učenja, poduzimaju se posebni testovi učenja i postignuća. HAWIK test jedna je od provjerenih metoda ispitivanja. U tom okviru mogu se razlikovati verbalna i neverbalna inteligencija. Poremećaj neverbalnog učenja često rezultira problematičnim tijekom za pogođene. Na primjer, većina njih ne može živjeti sama u stanu i ovisni su o njegovateljima. Zbog specifičnih kretanja potrebnih za vrijeme vožnje, mnoge pogođene osobe ne uspijevaju dobiti vozačku dozvolu jer ne mogu internalizirati tipične postupke. Budući da se socijalno ponašanje drugih ljudi ne može protumačiti, često se izbjegava interakcija s njima.
komplikacije
Nelingvistički poremećaj učenja može imati različite posljedice na pogođenu djecu. Na primjer, neuropsihološki sindrom je već primjetan u zabavište kao i u osnovnoj školi. Djeca koja pate od neverbalnog poremećaja učenja teško stječu znanje. Ali također na poremećaj utječu i sportske aktivnosti, igranje i socijalno ponašanje. Kasnije postoje ograničenja u obrazovanju, kao i u ostvarivanju karijere. Nerijetko se dogodi da pogođeni imaju problema u samostalnom životu. Uz to, dosta pogođenih osoba ima poteškoća s vožnjom ili s dobivanjem vozačke dozvole. Problemi nejezičnog poremećaja učenja izuzetno su raznoliki. Primjerice, pogođene osobe imaju problema u rješavanju matematičkih zadataka, dok im učenje stranih jezika ne stvara poteškoće. Problemi u sportu pripisuju se ograničenjima motoričkih sposobnosti. Druga posljedica je velika količina vremena koja je djeci potrebna za izvršavanje zadataka. Jedna od najozbiljnijih komplikacija nejezičnog poremećaja učenja socijalna je izolacija pogođenih, jer oni često trpe diskriminaciju zbog svog vidljivog socijalnog ponašanja, što zauzvrat dovodi do socijalne povučenosti. Nerijetko, depresija or poremećaji anksioznosti kao posljedica prijetnje. Zbog motoričkih deficita postoji i rizik od padova ili nezgoda. Međutim, učitelji, odgajatelji ili treneri također se često osjećaju preplavljeno pojedincima koji pate od neverbalnog poremećaja učenja.
Kada biste trebali posjetiti liječnika?
Roditelji koji primijete nedostatke u jezičnom razvoju djeteta, posebno u području govora tijela, trebaju potražiti liječnički savjet. Ako se primijete prateća povećana pažnja prema detaljima i rani razvoj čitanja, možda postoji osnovni poremećaj nejezičnog učenja kojem je potrebna medicinska pomoć. Poremećaj mora ispitati i odrediti stručnjak prije nego što započne liječenje. Stoga bi čak i prve znakove poremećaja trebalo razjasniti, pogotovo ako ograničavaju djetetove socijalne vještine. Najbolje se savjetuje roditeljima pogođene djece govoriti njihovom obiteljskom liječniku. Ako je potrebno, mogu se obratiti neurologu ili logopedu, a ovisno o težini simptoma i drugim stručnjacima. Stvarno liječenje provode i razni liječnici i psiholozi. Prvo i najvažnije je bihevioralna terapija, koji se mora započeti u ranoj fazi. Uz to, djetetu će možda trebati i terapijska podrška. Ako se tijekom liječenja pojave problemi u ponašanju, poput izljeva bijesa ili depresivnih raspoloženja, mora se obavijestiti liječnika. Uz lijek mogu biti potrebni i lijekovi bihevioralna terapija. Zbog raznolikosti manifestacija koje mogu imati nelingvistički poremećaji učenja, svaki se slučaj mora razmotriti zasebno.
Liječenje i terapija
Liječenje uzroka nelingvističkog poremećaja učenja nije moguće. Stoga, samo terapija simptoma. Da biste poboljšali percepciju i motoričke vještine, fizikalna terapija or radna terapija su korišteni. Trening socijalnih vještina pogodan je za poticanje socijalnog ponašanja pogođene osobe. Govoriti terapija kao dio psihoterapija smatra se korisnom psihološkom potporom u svrhu promicanja samopoštovanja pacijenta. Važno je da liječenje mjere odvijaju se u predškolskoj dobi. Međutim, zbog Interneta, ljudi koji pate od neverbalnog poremećaja učenja danas više nisu potpuno izolirani. Dakle, oni mogu komunicirati s drugim ljudima putem društvenih mreža, chatova ili foruma. U pisanim razgovorima izostavljen je glavni simptom poremećaja učenja, problematična upotreba govora tijela.
Outlook i prognoza
Prognoza poremećaja učenja bez govora je nepovoljna. Budući da još uvijek nema sveobuhvatnog pojašnjenja uzroka, liječnici i liječnici koncentriraju se na liječenje simptoma koji se javljaju. Oni se mogu uvelike razlikovati od pojedinca do pojedinca. Unatoč svim naporima, međutim, oporavak ni od lakšeg poremećaja nije moguć s obzirom na trenutno stanje medicine. Ovisno o opsegu simptoma, neki se simptomi mogu uspješno liječiti. Ipak, dugoročno terapija obično je potrebno, jer se prestankom liječenja može dogoditi ponavljanje simptoma mjere. Najbolji mogući rezultati postižu se ako se poremećaj učenja dijagnosticira i liječi što je ranije moguće. Posebne terapije neophodne su već u prvim godinama života. Unutar djetetovog razvojnog procesa na taj se način mogu dokumentirati razne optimizacije i poboljšanja. Ako se početak liječenja započne u odrasloj dobi, obično se ne mogu primijetiti značajne promjene ili ublažavanje. Usporedna perspektiva primjenjuje se ako se ne dogodi liječenje, a rođaci i pogođene osobe koncentriraju se na samopomoć mjere ili alternativne metode liječenja. Zbog svojih simptoma, bolest predstavlja težak teret za pogođenu osobu, kao i za članove njezinog socijalnog okruženja. Zbog emocionalnog stres, veliki broj pacijenata iz ovog razloga doživljava psihološke posljedice, što rezultira daljnjim pogoršanjem cjelokupne situacije.
Prevencija
Preventivne mjere protiv nejezičnog poremećaja učenja nisu dostupne. Stoga su ubrzani uzroci neuropsihološkog sindroma još uvijek u mraku.
Nastavak
Upornost korisnih učinaka bilo kojeg terapijskog napora uvelike ovisi o vremenu postavljanja dijagnoze. Važna je rana i ispravna klasifikacija spektra simptoma. Pogođene osobe koje su već imale koristi od koordinirane terapijske suradnje u djetinjstvo a koji se njime i dalje koriste u odrasloj dobi, često uspijevaju voditi uspješan život. Među najvažnijim potpornim aspektima također je utemeljena psihoterapeutska pratnja. To je zbog posebnih rizika koji će najvjerojatnije utjecati na ljude s NLD-om. To uključuje postupno povlačenje iz društvenog okruženja, povezanu izolaciju i slično psihološke posljedice. Odrasli koji u svom liječenju nisu doživjeli nikakvu specifičnu terapijsku podršku djetinjstvo su u tom pogledu najviše pogođeni. Slična je situacija ako se tijekom dužeg vremena zanemaruju učinkovite mjere. Ovdje naknadne intervencije, u usporedbi s odmah pokrenutim mjerama potpore, nemaju dovesti do značajnog poboljšanja psiho-motoričkih, prostorno-konstruktivnih i drugih srodnih poteškoća. Za bolje razumijevanje poremećaja povezanog s NLD-om, preporučuje se kontinuirano prikupljanje znanja, kako od strane rođaka, tako i od pogođenih osoba. Kroz to se može podržati i uvijek razvijati pozitivan način života.
Što možete učiniti sami
Budući da posljedice bolesti postaju očite tijekom prvih godina života, važno je pravilno dijagnosticirati ovaj poremećaj u ranoj fazi i poduzeti ciljane protumjere. Poremećaj inače dovodi do socijalne izolacije u zabavište ili predškolskog uzrasta već kod male djece. Oni koji su pogođeni često su isključeni iz grupa ili čak maltretirani. Da biste spriječili ili barem ublažili taj proces, važno je obavijestiti obrazovno osoblje o djetetovom poremećaju. Ako je moguće, treba pronaći obrazovnu ustanovu za one pogođene u kojima njegovatelji već imaju iskustva s nejezičnim poremećajem učenja. Uz to, roditelji bi se trebali pobrinuti da se dječji psiholog konzultira što je prije moguće kako bi se odlučilo hoće li i kada započeti bihevioralna terapija, što je gotovo uvijek potrebno. Ako, kao što je često slučaj, dijete također pokaže motorički deficit, fizioterapija i radna terapija također se mora započeti u ranoj fazi. Na taj se način pacijentove motoričke sposobnosti obično mogu značajno poboljšati. Budući da pogođeni obično ne pokazuju smanjenu inteligenciju, roditelji bi također trebali što prije potražiti školsku ustanovu koja će omogućiti djetetu da nastavi svoje obrazovanje unatoč ne -jezični poremećaj učenja. Pri odabiru karijere mora se uzeti u obzir i smanjena sposobnost komunikacije s drugima. U tu svrhu Federalni zavod za zapošljavanje nudi roditeljima i adolescentima posebno savjetovanje.
