Pod inteligencijskim testom podrazumijeva se znanstveni instrument koji se koristi za određivanje kvocijenta inteligencije ispitne osobe. U nastavku je pojam testa inteligencije detaljnije definiran, a njegovo područje primjene i postupci primjene opisani su u smislu funkcije, učinka i ciljeva. Nadalje, raspravlja se o rizicima, nuspojavama, opasnostima i posebnim značajkama testova inteligencije.
Što je testiranje inteligencije?
Pojam test inteligencije odnosi se na psihološki postupak koji se koristi za određivanje inteligencije osobe. Pojam test inteligencije znači psihološki postupak koji služi za određivanje inteligencije osobe. To se postiže pomoću različitih problema i zadataka koji se moraju riješiti. Na temelju rezultata, osoba se zatim rangira u usporedbi sa svim ostalim sudionicima. Budući da postoje različite teorije o tome što je inteligencija, postoje i različiti testovi inteligencije. Međutim, zajedničko je većini njih da rezultat predstavlja kvocijent inteligencije ili skraćeno IQ. U Njemačkoj se osobe s IQ-om od 130 ili više smatraju vrlo nadarenima. Pri ocjenjivanju testa inteligencije važno je napomenuti na kojoj se teoriji test temelji. Prema tome, takav se test bavi ili općom inteligencijom, ili različitim komponentama. Opća inteligencija određuje se testom brojevne veze Erwina Rotha ili matričnim testom Johna C. Ravena. Prema teoriji britansko-američkog psihologa RB Cattella, inteligencija se može podijeliti na fluidnu inteligenciju i znanje. Suprotstavljaju se sposobnost rješavanja problema i naučeno znanje. Ovisno o stupnju ekspresije kod ispitanika, rezultat je važan za kliničku ili razvojnu psihologiju.
Funkcija, učinak i ciljevi
Područje primjene testova inteligencije kreće se od odabira osoblja i savjetovanja u karijeri do preporuke moguće školske karijere i medicinske dijagnostike. Ispitivanjem inteligencije unaprijed je moguće utvrditi sklonost određenim profesijama. Smanjenje inteligencije, mentalni poremećaj ili demencija također se mogu otkriti. Sukladno tome, postoje različiti testovi za različite dobne skupine. Najpoznatiji test za djecu u dobi od dvije i pol do dvanaest i pol je Kaufmannova baterija za procjenu djece ili skraćeno K-ABC. Međutim, verzija nasljednica KABC II dostupna je u Njemačkoj od kraja 2014. godine, jer se testovi inteligencije moraju redovito pregledavati i, ako je potrebno, ponovno kalibrirati zbog promjene prosječne izmjerene inteligencije. Nova verzija namijenjena je djeci i adolescentima od tri do osamnaest godina, a osim obrazovne i profesionalne dijagnostike sposobnosti i rehabilitacije, koristi se i za razvojnu dijagnostiku u ranim godinama djetinjstvo i neuropsihološka dijagnostika. KABC II zasnovan je na teoriji kristalne i fluidne inteligencije. Sastoji se od šesnaest potkategorija iz kojih se vrši odabir prema dobi ispitanika. Postoji i test bez jezika za ljude s teškim oštećenjima sluha ili govora, kao i za one s ograničenim jezičnim znanjem. Od 1997. postoji i Kaufmannov test za mjerenje inteligencije za adolescente i odrasle. To se temelji na istoj teoriji, ali ima samo osam potkategorija. Drugi test inteligencije bez jezika je već spomenuti matrični test prema Johnu C. Ravenu. To se temelji na teoriji opće inteligencije i sastoji se od obrazaca koje treba prepoznati i nastaviti. Također je vrlo čest Hamburg-Wechslerov test inteligencije za odrasle, koji je također dostupan u verziji za djecu i adolescente. Sastoji se od deset podtestova koji se mogu podijeliti u četiri različite ljestvice. Dijele se na razumijevanje jezika, perceptivno rasuđivanje, rad memorijai brzina obrade. Postoji nekoliko različitih testova koji se bave različitim komponentama inteligencije, tj. Ne pretpostavljaju opću inteligenciju. Najpoznatiji su Berlinski test inteligencije, Test inteligencije i Test inteligencije Wilde u svojoj drugoj verziji. Sve tri se, između ostalog, bave jezikom, aritmetikom i memorija vještine.Testovi inteligencije su vremenski ograničeni i moraju se provoditi pod nadzorom certificiranog psihologa. To je posebno važno kada se takav test provodi u sklopu centra za procjenu, inače se može dovesti u pitanje rezultat.
Rizici, nuspojave i opasnosti
Treba napomenuti da ne može biti univerzalno valjanog testa inteligencije zbog različitih teorija inteligencije, ali i zbog kulturoloških i jezičnih razlika. Iako su svi rezultati dani s IQ-om, oni nisu izravno usporedivi. Budući da se ispituju različiti aspekti, nisu sve izmjerene vrijednosti jednake. Nadalje, zbog standardizacije i kalibracije sami testovi također nisu međusobno usporedivi. To još više otežava usporedbu rezultata IQ-a među zemljama ili kulturama. Često je spremnost za sudjelovanje u takvom ispitnom postupku izuzetno niska u društvima u kojima na to ne postoji realna referenca. U slučaju inačica temeljenih na jeziku, ljudi s niskim jezičnim vještinama često imaju loš učinak. Iako postoje i nejezični testovi, poput gore spomenutog matričnog testa ili CFT-a, uspjeh kod njih također je snažno ovisan o kulturi. Međutim, nije samo jezična ili kulturna podloga važna za uspješno završavanje testa inteligencije. Djeca iz viših socijalnih slojeva postižu bolje rezultate na takvim testovima od djece iz radničkih ili nižih razreda. Trenutno se raspravlja je li to zato što su ispitni zadaci nepravedni prema takvoj djeci. Takozvani Minnesota Mechanical Assembly Test, s druge strane, ne mjeri na tradicionalan način, već se odnosi na mehaničke vještine. Ovdje djeca iz nižeg razreda imaju nešto bolje rezultate od svojih vršnjaka iz srednje ili više klase. Nadalje, iako su rezultati ispitivanja točni, nisu u potpunosti točni. Uvijek postoje manje pogreške u mjerenju koje treba uzeti u obzir.
